Первое высшее образование.

Работа с ранними неврологическими нарушениями у ребёнка с задержкой психического развития с использованием метода Фельденкрайза заходит в терапевтический тупик, когда выясняется, что у родителей есть бессознательная установка удерживать ребёнка на определённом уровне развития в силу различных неосознаваемых внутренних конфликтов.

Прохождение собственного психоанализа и обучение в ВЕИП обозначили важность глубинного психологического подхода в каждом конкретном клиническом случае. Появилась чёткая уверенность в том, что телесные и психические конфликты ребёнка маркируют бессознательные установки по отношению к нему родителей, а также бессознательные установки и конфликты, сформировавшиеся у ребёнка по отношению к родительским фигурам.

Оригинальность текста, включая самоцитирование на собственные научные статьи: 93%. Тема научной работы: «Лечение детей с задержками психического развития (неврологический вариант) с опорой на психоаналитическое исследование отношений в диаде: мать-ребёнок на примере конкретного клинического случая ЗПР».

В свете современности, когда научную работу можно легко смоделировать из текстов в интернете, проверка на антиплагиат, показывающая уровень процента оригинальности отражает искреннюю заинтересованность дипломанта в выбранной им теме. Работа написана непосредственно без отрыва от клинической практики в кабинете.

Для чего представлены календарные планы? С таким же успехом можно было бы задать вопрос, каким образом родители особого ребёнка выбирают специалиста, к которому обратиться за помощью. Всегда ли вывешенный диплом об образовании является свидетельством грамотности специалиста? Не факт. Описание пройденных дисциплин позволит родителям детей с ЗПР ознакомиться с этапами подготовки психолога-психоаналитика, прежде чем обращаться за консультацией и пускаться в путь терапии.

Календарные планы. Список пройденных дисциплин.

Ознакомление с этапами подготовки специалиста прояснит для родителей вопрос о том, что длительный срок терапии ребёнка с особенностями развития может выдержать только тот, кто тщательно и долго делал себя сам как специалиста. Быстрым не бывает ни процесс обучения самого психоаналитика, ни процесс терапии семейной системы ребёнка с ЗПР.

Поскольку, моя сфера научных интересов: «Комплексный подход к решению терапевтических задач в работе с диадами: Мать и ребёнок с ЗПР»., выбрано дальнейшее преобразование клинического мышления за счёт углублённого изучения теории детского психоанализа М. Клайн. Так как, её исследования показали те трудности и конфликты, которые переживает ребёнок в первые годы своей жизни, начиная с появления на свет.

Понимание психоаналитической техники Клайн в работе с маленькими детьми даёт опору аналитику, который встречается с детским психозом в собственной клинической практике и ищет способы терапевтического взаимодействия.

Начало второго психоанализа: 2020 г.

Подключение супервизий к собственной клинической практике: 2021 г. Периодичность: 6 раз в месяц. Супервизоры: Ю. А. Баранов, Г. Л. Амусин, Д.А. Ольшанский.